Публикации "Развитие эмоционального интеллекта у детей"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие эмоционального интеллекта у детей"
Автор: Кондрашова Татьяна Павловна

Кондрашова Татьяна Павловна, педагог дополнительного образованияМУДО «ЦДО» г.СаратовМастер-класс “ Развитие эмоционального интеллекта у детей”Цель: знакомство участников мастер-класса с опытом использования специальных игр и игровых упражнений, способствующих развитию эмоционального интеллекта и его компонентов у детей.Задачи:Представить участникам мастер-класса приёмы развития эмоционального интеллекта;

Познакомить с компонентами эмоционального интеллекта;

Обосновать важность и целесообразность развития эмоционального интеллекта у одарённых детей младшего школьного возраста.

Сейчас в российское общество испытывает потребность в воспитании человека, демонстрирующего социальное поведение в духе общепринятых ценностей и норм, отличающегося мобильностью, динамизмом, конструктивностью, способностью к сотрудничеству. Поэтому для современных людей проблема компетентности в процессах понимания и выражения эмоций стоит достаточно остро. Так как неумение регулировать собственные эмоции приводят ко многим жизненным неудачам: мешают учиться, надлежащим образом выполнять служебные обязанности, затрудняют отдых и ухудшают здоровье, нарушают межличностные взаимоотношения.А как же дети?Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста – одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции «являются центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребёнка. / Л. С. Выготский/Ребенок должен обладать установкой положительного отношения к миру, другим людям, самому себе, обладать чувством собственного достоинства; активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх. Способным договариваться, учитывать интересы других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, стараться разрешать конфликты.Модель развития социально-эмоционального интеллекта .самосознание- самовосприятие (способность осознавать свои эмоции и причины их возникновения);– самоконтроль- управление собой (способность совладать со своими чувствами, желаниями, т.е. контроль своих эмоций);– социальная чуткость-восприимчивость (эмпатия, умение устанавливать контакты с разными людьми);– управление отношениями (способность к сотрудничеству, умение поддерживать, развивать, укреплять контакты, решение конфликтов). Эмоции не знают языка,По ним определяют настроенье-Они как дуновенье ветерка:В них и печаль, и радость, и смятенье.Эмоции- как дополнение к словам,Когда слова уже ничто не значат,А разрывая смысл пополам,Они тогда себя почти не прячут. Уважаемые коллеги, какие эмоции вы сейчас испытали? (ответы). На протяжении всей жизни мы ежедневно испытываем гамму эмоций : мы радуемся и грустим, злимся и удивляемся, испытываем страх и гордость.А детям особенно сложно понять весь яркий спектр чувств и эмоций, разобраться с разочарованиями и сомнениями, поражениями и даже с победами. Детство- очень короткий отрезок в жизни человека, но именно в этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Именно в детстве ребенок осваивает высшие формы экспрессии- выражение чувств с помощью интонации и мимики, пантомимики, что помогает ему понять свои и чужие переживания, учит управлять своими эмоциями в трудных ситуациях.Основным эмоционального интеллекта остаётся игра, в которой формируется эмоциональный мир ребенка.Практическая часть Игровые упражнения и задания:- «Здравствуйте» Давайте встанем в круг и поздороваемся жестами на расстоянии ( машут рукой, кивают головой, делают лёгкий поклон...).«Наши эмоции-«Закончите предложение»-передаем мяч и заканчиваем предложение. «Радость — это когда...»«Печаль — это когда...»«Страх — это когда...»«Гнев — это когда...»«Обида — это когда...»«Стыд — это когда...»«Человек боится…когда…».«Мяч настроения»- Маска» Участники сидят в кругу. Кидая мячик одному из участников, называя при этом его имя, нужно назвать свое настроение…… Мячик должен побывать у каждого в руках.- Закрываем руками лицо, а затем показываем свое настроение (мимикой)«Эмоциональная фраза» Фразу «У меня есть котенок» нужно повторить по очереди. Но с разной эмоцией:-с удивлением;- с отвращением;- со страхом;- с грустью;-с радостью. «Определи эмоции человека»- читается рассказ про мальчика Петю, который попадает в разные ситуации, типичные для каждой из четырех базовых эмоций: радости, печали, страха, гнева. Нужно определить и нарисовать по порядку каждую эмоцию, а потом поинтересоваться, что при этом чувствовал Петя?. «Упражнение с шёлковыми платками» (Цель — снять эмоциональное напряжение, дать детям возможность творчески выразить себя, развивать способность к переключению внимания с одного образа на другой.)Представьте себе, что мы актеры . У меня в руках платок. Попробуйте с помощью платка, а также различных движений и мимики (выражения лица) изобразить:— бабочку ( веселую, мокрую),— принцессу-плаксу,— волшебника,— бабушку,— человека, у которого болит зуб,— морскую волну,— лису.Плакат «Давай прогоним скуку» -Наши эмоции……….Участникам мастер-класса предлагается всем вместе сделать плакат, используя весёлые картинки, наклейки. -А также нарисовать свою эмоцию на плакате («Нарисуй свои эмоции» ) , которую испытываете сейчас, после мастер -класса.Так что же дает развитие эмоционального интеллекта детям:-умение общаться;-повысит продуктивность в учёбе;-научит контролировать себя и эмоции и разбираться в людях;-укрепит уверенность в себе;-позволит быстро принимать решения.Человек с высоким уровнем ЭИ способен находить общий язык с окружающими людьми, внимательно относиться к своим и чужим проблемам, контролировать эмоциональные реакции и стать в будущем востребованным специалистом на работе. К таким людям чаще тянутся другие эмоционально незрелые сверстники. ЭИ тесно связан с психологическим здоровьем — чем он выше, тем человек более уравновешен и менее подвержен психосоматическим заболеваниям.

Рефлексия – итог занятия

Уважаемые коллеги! Если Вам понравился мастер-класс и вы почерпнули для себя что-то новое и будете в дальнейшем использовать в своей работе, тогда пожалуйста, поднимите левую руку ладошкой вверх, мысленно положите на нее свой багаж знаний и опыта. А на правую, положите то, что узнали сегодня. На счет три одновременно хлопнем в ладоши, чтобы частицы наших знаний разлетелись по аудитории и соединились в одной копилке мудрых идей, которые мы используем на благо общего дела – воспитания подрастающего поколения. Благодарю всех за сотрудничество.Желаю успехов в Вашей работе!