Публикации Мастер-класс "Игра в друдлы как средство развития речи дошкольников"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс "Игра в друдлы как средство развития речи дошкольников"
Автор: Дуркина Алина Алексеевна

В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, обладающей коммуникативными способностями, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач. В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС) определены целевые ориентиры, которые говорят о необходимости развития у дошкольников воображения, фантазии, творчества, коммуникативных способностей (умение вести диалог, отвечать на вопросы, свободно общаться со сверстниками и взрослыми, потребность ребенка активно действовать в мире) и др. Формирование речи подрастающего поколения - это огромная ответственность педагогов, занимающихся воспитанием детей дошкольного возраста. Богатая речь у детей дошкольного возраста - явление очень редкое. А между тем овладение речью в возрасте от трех до семи лет имеет ключевое значение. Игровая деятельность – наиболее доступный ребенку, и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Эффективным средством развития речи детей является игра.Мы предлагаем познакомиться с одной из таких игр – друдлы. (СЛАЙД 2)Все новое – это давно забытое старое, и мы поведем речь о забавных, весёлых картинках - задачках для детей. Друдлы (англ. droodles) — визуальные загадки, изобретенные Роджером Прайсом и изданные в его книге 1953 года «Друдлы». В настоящее время этим словом могут называть любые подобные визуальные загадки.«Друдл» — это минималистичная картинка в квадратной рамке, на которой нарисованы абстрактные геометрические фигуры. главная цель, которой: развивать умение видеть необычное в обычном, и рассказывать об этом. Суть технологии друдлы заключается в том, что предлагается описать картинку, которая имеет множественные значения. Это линии, геометрические фигуры или просто размытые кляксы. Таким образом ребенок учиться выражать свои мысли.По сути ДРУДЛЫ – это графическая головоломка, которая имеет множество вариантов ответов, неправильного ответа не существует, она изображена в виде квадрата с условными начертаниями, а задача сводится к тому, чтобы увидеть в изображении самые разные предметы. Давайте рассмотрим на слайде ДРУДЛЫ. 1 ДРУДЛ.

бабочка, взбирающаяся по веревке вверх;

флюгер на крыше дома;

песочные часы, стоящие на столе;

шкаф с ручками;

два клювика птиц;

подарочная коробка;

закрытое окно;

ручки двери,

стрекоза над дорогой.

2 ДРУДЛ.

озеро с втекающим в него ручейком;

пробка в ванной на веревочке;

камень.

3 ДРУДЛ.

Пятачок;

Розетка;

Поднос тарелками;

Средняя часть кассеты от магнитофона;

Вилка от электроприбора.

+ Свои слова. На своей практике мы убедились в необходимости развития у дошкольников (с ограниченными возможностями здоровья), интегративных качеств, через интересные, эффективные задания. (фото слайд ДРУДЛЫ обладают удивительной способностью расширять сознание и воображение, они заставляют перерабатывать мозг массу информации, чтобы соотнести образ с тем, что человек видит на картинке.У детей с помощью ДРУДЛ происходит развитие:Воображение. Каждый ребёнок видит в друдле что-то своё, что развивает способность к абстрактному мышлению и фантазии.Креативность. Дети придумывают новые образы, дорисовывают их и даже создают небольшие истории.Коммуникативные навыки. Когда ребёнок объясняет, что он видит в друдле, он учится формулировать свои мысли и делиться ими с окружающими.Логическое мышление. Дети не просто говорят, что они видят, но и объясняют, почему.Речь. Придумывая названия для друдлов, ребёнок развивает навык активизации пассивного словаря. При составлении предложений, рассказов, историй формируется грамматически правильная речь и развивается связная речь детей.Мелкая моторика. Движения рук и пальцев становятся более точными, координированными при дорисовывании и рисовании друдл.Работу с ДРУДЛАМИ можно разделить на несколько групп по уровню сложности:Работа с данной технологией проходит в несколько этапов.1 этапом происходит знакомство и начинаем мы с игры «На что похожа геометрическая фигура?», «Придумай название друдлу», где в процессе игры постепенно дорисовываются и оговариваются дополнительные детали. В ходе подобных игр с детьми, когда обговариваются линии, фигуры, формулируются вопросы («На что похоже?», «А что ты здесь дорисуешь?», «А какого цвета это будет?») происходит невольное и ненавязчивое общение. Как только дети достаточно хорошо освоят подобные задания, то можно усложнить. Предложив придумать не один вариант, например: 3-5 разных вариантов описания того, что изображено на рисунке, проговаривают слова, звуки. И с каждым разом их предположения и высказывания становятся более креативными и развернутыми. На следующем этапе игровые задания постепенно усложняются. Теперь детям предлагается не просто описывать готовые друдлы, а дорисовывать и оговаривать самим. Например: игра «Дорисуй геометрическую фигуру» позволяет придумывать и превращать во что-либо геометрические фигуры. Подобная игра способствует развитию речевого планирования у ребят. Если ранее слова сопровождали действие или шли за ними, то теперь слова выходят на первый план. Дети сначала продумывают и рассказывают о том, что они намереваются дорисовать. Далее можно приступать к карточкам ДРУДЛАМ. Затем придумывает предложения и рассказы по уже известным, отгаданным ДРУДЛАМ.А для поддержания интереса к данной технологии придумали ДРУДЛЫ – конструктор, для их создания использовали черную бумагу, фетр, картон.Стоит отметить, что друдлы желательно рисовать черным карандашом, фломастером или маркером на белой бумаге. Этот фон наиболее благоприятный для развития воображения и для полета фантазии.Из своего опыта работы: На первых этапах работы с этой технологией, конечно, возникали небольшие трудности: дети «с непривычки» видели в рисунках-ДРУДЛАХ лишь «полосочки, круги, треугольники…». Но мы не сдавались и вновь, и вновь играли с этими «каракулями». Несколько раз подряд рассматривали одни и те же картинки. И вот с каждым разом дети стали видеть в них что-то новое. Рассказывать все больше о том, что они видят в очередной раз. Постепенно я стала вводить новые ДРУДЛЫ. И дети уже активно включались в игру.Следующим этапом нашей с детьми игры стало рисование картинок из предложенных ДРУДЛ. Я раздавала нарисованные мной ДРУДЛЫ, а ребята подрисовывали что-то свое. В результате, получались очень интересные картины.Практическая частьПредлагаю отгадать несколько картинок ДРУДЛ, что изображено на слайде (солнышко, зайчик, мишка, горка, дорога, мостик).Теперь поработаем в группах.Чек-листдля выполнения задания «Дорисовать Друдлы»Дорисовать друдлы (6 штук) и придумать название к ним. Называете ваше задание, показываете дорисованный друдл и озвучиваете его название.На выполнение задания 5 минут.Чек-листдля выполнения задания «Составить рассказ из Друдл»Из ранее отгаданных картинок - друдл составить рассказы - 2 разных (при необходимости записать).Называете ваше задание, озвучиваете придуманные рассказы с соответствующим расположением картинок-друдл.На выполнение задания 5 минут.Чек-лист для выполнения задания «Нарисовать Друдлы»Нарисовать друдлы на заданную тему:- снеговик вид сверху- пицца на тарелке- бабочка сидит на дереве вид сбоку - кошка выглядываем из-за угла- медведь лезет по дереву- трамвай вид сверхуНазываете ваше задание, озвучиваете заданную тему и показываете нарисованный друдл. На выполнение задания 5 минут.Чек-листдля выполнения задания «Друдл-конструктор»Выполнить друдлы на заданную тему: - ваза с цветами вид сверху- пирамидка вид снизу- стакан с карандашами вид сверхуНазываете ваше задание, озвучиваете заданную тему и показываете выполненный друдл. На выполнение задания 5 минут.Сегодня мы с вами познакомились с различными способами применения технологии ДРУДЛЫ.Опираясь на свой практический опыт работы с детьми, применяя технологию «ДРУДЛЫ», мы можем сделать вывод об эффективности методики и рекомендовать ДРУДЛЫ коллегам к применению в профессиональной деятельности, так как при минимуме затрат (время, трудоемкость, простота) вы получаете максимальный результат, выражающийся в уровне развития обучающихся. Эта технология не имеет возрастных ограничений, подходит как для детей с АООП, так и для нормотипичных детей. Подходит для внесения некой «изюминки» в занятия. А еще ДРУДЛЫ нравятся детям, повышается их мотивация, они с нетерпением ждут следующих занятий. В своей дальнейшей работе планирую применение технологии «ДРУДЛЫ» в работе с педагогами ДОУ и родителями обучающихся.В итоге ДРУДЛЫ учат нас смотреть на мир без ярлыков и подходить ко всему креативно.РефлексияПредлагаем провести рефлексию, выразить своё мнение, отношение, настроение, к представленному мастер-классу, вам необходимо выбрать друдл - картинку и пояснить словами свой выбор (солнце, палец, улыбка, смайлик; позитивное, теплое, уютное, классное, улыбчивое).Проанализировав ваши ответы приходим к выводу что мастер-класс прошел…..Свое выступление хочу закончить словами:Учитесь у детей иногда быть детьми. Дети как никто видят самые оригинальные картины в окружающем нас мире.Подготовила для вас буклеты.Спасибо за внимание, активность, проявленный интерес, плодотворную работу.