Публикации Мастер-класс "Игра в друдлы как средство развития речи дошкольников"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс "Игра в друдлы как средство развития речи дошкольников"
Автор: Барахматова Наталья Александровна

Мастер-класс для педагогов «Игра в друдлы как средство развития речи дошкольников с ОВЗ».

В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, обладающей коммуникативными способностями, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач. В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС) определены целевые ориентиры, которые говорят о необходимости развития у дошкольников воображения, фантазии, творчества, коммуникативных способностей (умение вести диалог, отвечать на вопросы, свободно общаться со сверстниками и взрослыми, потребность ребенка активно действовать в мире) и др.

На своей практике мы убедились в необходимости развития у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, интегративных качеств, через интересные, эффективные задания. 2) Все новое – это давно забытое старое, мы расскажем о забавных, весёлых картинках - задачках для детей. СЛАЙД 2. Друдлы— это визуальные загадки, чаще всего «Друдл» — это минималистичная картинка в квадратной рамке, на которой нарисованы абстрактные геометрические фигуры. Данная техника заставляет в процессе игры детский мозг перерабатывать массу информации, чтобы соотнести образ с тем, который ребенок видит на картинке. В итоге «Друдлы» учат смотреть на мир без ярлыков и подходить ко всему с разных сторон, тем самым помогая расширять восприятие и развивать воображение, а также оперировать символами, что характерно для детей дошкольного возраста - вот одна из задач развивающего образования.Слайд 3. Этапы работы с техникой «Друдлы»

Принцип работы - от простого к сложному.

Для работы с детьми необходимо подготовить карточки – каждый рисунок на отдельном листе, так ребенок не будет отвлекаться на другие рисунки и сможет легко поворачивать картинку, чтобы разглядеть с разных ракурсов. Стоит отметить, что «Друдлы» желательно рисовать черным карандашом или черным фломастером на белой бумаге, так как этот фон наиболее благоприятный для развития воображения и для полета фантазии. Технику использую как часть занятия, постепенно переходя на более сложный этап.Начинаем знакомство детей с данной техникой с игры «На что похожа фигура?» с наиболее простых «Друдлов», с изображением которых возникнет наибольший ассоциативный ряд.Играя в игру «На что похоже» можно интерпретировать под любую лексическую тему - «Страна вообразилия» - это когда в «Друдлах» нужно искать предметы на заданную тему, например: «Что за зверь», «что за фрукт»…Вот самый простой, казалось бы, «Друдл» - круг с бантиком - галстук - бабочка, скажут взрослые, но это для шаблонного, ригидного мышления, а что видят дети: бабочка летает по кругу, резинка для волос, девочка с бантиком на голове, бабочка села на голову и т. д.Когда дети начинают легко справляться с такими заданиями, то вспоминаем на какие еще предметы, с которыми они встречались в жизни, похожи эти геометрические фигуры и которые не находятся в этой комнате.После того, как дети научатся видеть в недорисованной фигуре какой - либо предмет, предлагаем игру «Дорисуй», где детям предлагается самим закончить рисунок с последующим обсуждением нарисованного и каждый ответ на вопрос «Что здесь нарисовано?», данный или услышанный ребёнком, развивает фантазию, творческое мышление, внимание.Слайд 4. 2. Насыщение игрового задания новизной объектов;Далее мы усложняем сами друдлы дополнительными элементами, используем различные задания с ними. Дорисовываем, рисуем свои, рассказываем про свою картинку, придумываем ассоциативные ряды.Слайд 5. 3. Постепенное увеличение количества друдлов.Когда дети осваивают техники с использованием одного друдла, мы увеличиваем их колличество. Задания становятся сложнее, нужно рассказать сказку, объединить одним рассказом, рассказать про каждый, сказать, чем они могут быть похожи, назвать одним словом.А теперь мы с вами на практике, закрепим как играть в «Друдлы» :1.На что похоже? (Обогащает активный и пассивный словарный запас ребенка.)2. «Дорисуй картинку»: Развивает мелкую моторику, творческие способности. При автоматизации звука, можно загадывать друдл на определенный звук, либо звук в середине.3. «Придумайте рассказ, сказку» с нарисованными друдламиРебенок учится строить логическую последовательность в изложении событий. В процессе ответа можно корректировать звукопроизношение ребенка.А также можно еще поиграть:«Придумай и нарисуй свой друдл»: «Назови одним словом» и «Что здесь лишнее?»:«Какая сказка зашифрована?», Вы можете сами создавать свои друдлы и использовать их в своих занятиях, например, по развитию связной речи. В процессе работы в этой технике дети учатся выстраивать сложные синтаксические конструкции, т. е. говорить распространенными предложениями. Так же в процессе работы в этой технике дети активно общаются, обсуждают ответы друг друга, что способствует развитию коммуникативных навыков и социального поведения.Сначала мы обсуждаем каждый друдл, находим общее решение, потом обобщаем и вспоминаем из какой сказки эти герои, выстраиваем последовательность и завершаем пересказом сказки. Можно пересказывать по цепочки или по одному.Слайд 10.Друдлы интересны дошкольникам тем, что они дают неограниченное пространство для полета фантазии, воображения и творчества детей: друдлыразвивают речь ребѐнка во время игры, повышают мыслительную деятельность, стимулирует пространственное мышление, познавательную активность детей, логическое мышление, развивает лексико-грамматический строй речи (оно особенно страдает у детей с ОВЗ).Друдлы- одна из тех игр, что объединяет детей и взрослых, помогает вместе думать, общаться, фантазировать и креативить.