Публикации МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ Тема: «Вижу музыку, слышу живопись: Россия и Ингушетия»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ Тема: «Вижу музыку, слышу живопись: Россия и Ингушетия»
Автор: Тангиева Лейла Борисовна

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕТема: «Вижу музыку, слышу живопись: Россия и Ингушетия»Тип урока: Урок открытия новых знаний (комбинированный с элементами искусства).Автор разработки :учитель музыки Тангиева Л.Б.Цель: Сформировать у учащихся понимание синтеза искусств (музыки и живописи) на примере сравнения русской и ингушской культурных традиций через категории «пейзаж», «портрет», «настроение».Задачи:1. Обучающие: Научить определять, как композитор и художник передают одно и то же чувство (боль, радость, эпическое величие) разными средствами.2. Развивающие: Развивать ассоциативное мышление, умение сравнивать музыкальные средства (лад, ритм, тембр) с художественными (цвет, линия, фактура).3. Воспитательные: Воспитывать уважение к культуре народов России через анализ красоты и трагизма в искусстве Ингушетии и России.Оборудование: Компьютер, колонки, проектор, репродукции картин, раздаточные таблицы «Гармония искусства», фортепиано/синтезатор. ХОД УРОКА (45 минут)1. Организационный момент и мотивация (3 мин) Учитель играет на фортепиано «Лунную сонату» Бетховена (первые аккорды) и одновременно на экране показывает картину Врубеля «Царевна-Лебедь».Вопрос: Звучит музыка или я открываю выставку картин? (Ответы детей).Объявление темы: Сегодня мы стираем границы между слухом и зрением. Поговорим о Севере и Юге России — о музыке и живописи двух народов России: русских и ингушей.2. Актуализация знаний (5 мин)Блиц-опрос: Какими красками можно изобразить мажор? (Светлые, желтые, оранжевые). Какими красками — минор? (Синие, серые, фиолетовые). Что такое пейзаж в музыке? (Пьесы «Утро», «Симфония №6» Чайковского). 3. Новый материал. Блок 1: Образ Родины (10 мин)Русский Север vs Горы ИнгушетииА. Слушание (Россия):Фрагмент из цикла М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке» (вступление к опере «Хованщина»).Вопросы: Какая живопись созвучна? (Левитан «Вечерний звон», Саврасов «Грачи прилетели»). Настроение: умиротворение, широта, неспешность.Характеристика: распевная мелодия, пасторальные тембры (гобой, флейта).Б. Слушание (Ингушетия): Ингушская народная мелодия «Лейла» (исполнение на гармошке или с аудиозаписи) или «Мелодия» А. Хашагульгова.Вопросы: Что слышите? Много украшений (мелизмов). Мелодия кажется острой, как вершины гор.Зрительный ряд: Картины ингушских художников (например, А. Тумгоева, М. Полонкоева) — башни, ущелья, кипение реки Асса.Сравнение (Таблица на доске):Параметр Россия (равнины, леса) Ингушетия (горы, башни) Музыка Плавная, широкая, «длинная» песня Упругая, ритмичная, орнаментальная Живопись Мягкие акварели, горизонт Контраст света и тени, вертикальные линии 4. Физкультминутка (2 мин)Пластическое интонирование. Представьте, что вы русская береза (руки плавно вверх) — звучит плавная мелодия. Представьте, что вы Столовая гора в Ингушетии (руки резко вверх, встаем на носки) — звучит острый аккорд. 5. Новый материал. Блок 2: Образ героя и трагическое (10 мин)«Богатыри» и «Защитники башен»Теория: В искусстве есть понятие Трагическое. Войны, судьбы народа отражаются по-разному.А. Слушание (Россия):Фрагмент из оперы «Князь Игорь» Бородина — Ария князя Игоря.Живопись: В. Васнецов «Богатыри».Анализ: Мощь, сдержанное благородство, тяжелая поступь (ритм). Светлые доспехи.Б. Слушание (Ингушетия):Плач (дешкар) — ингушская траурная песня-плач «Прощание с сыном» (обработка Т. Дидиговой).Живопись: Иллюстрации к нартскому эпосу, башня Согласия в Магасе (символ поминовения).Анализ:Это не героический марш, это крик души. Музыка с диссонансами, спускающаяся интонация. Картина — суровые скалы, на которых стоит плакальщица.Вывод ученика: Русский герой — защитник границ (эпос). Ингушский герой — страдалец, оплаканый горами (судьба народа в депортации/войнах). Общее одно — скорбь по павшим и гордость.6. Практическая работа под музыку (10 мин)Задание «Перевод с языка цвета на язык ритма»Класс делится на 2 группы:1. Группа «Россия»: Получает репродукцию картины И. Левитана «Над вечным покоем» (облака, вода, простор). Задание: придумать ритмический рисунок песни (четверти, половинные) и нарисовать его на листе плавными линиями.2. Группа «Ингушетия»: Получает фото башенного комплекса Эрзи или Вовнушки. Задание: придумать ритм щипкового инструмента (пунктирный ритм, затакт) и изобразить его зигзагами, острыми треугольниками.Актуально: Под звучание русских народных инструментов (гусли) для первой группы и ингушского пондура (струнный щипковый) для второй.Итог задания: Вывешиваем работы. Говорим о том, что архитектура гор формирует острый ритм, а равнина — плавный. 7. Рефлексия (3 мин)Прием «Цвета Ингушетии и России»На столе лежат синие, зеленые, белые и серые треугольники (камни) и овалы (водные глади). Если вам было понятно сравнение — поднимите синий треугольник (небо гор) и зеленый овал (луга России). Если было трудно — серый камень. Если понравилось урок — белый (снег на вершинах). 8. Домашнее задание (2 мин)Дифференцированное:1. Базовый уровень: Напишите 3 предложения, почему одна и та же музыка Глинки («Камаринская») звучит счастливо, а нарисовать её можно как картину войны (например, если сделать черно-белые пятна).2. Повышенный (творческий): Нарисуйте эскиз картины, которая звучала бы как ингушская лезгинка (через линии и цвет), и рядом — как русский хоровод (через цвет). МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ (для аттестации)Новизна разработки: Традиционно в 6 классе изучают Мусоргского и Бородина отдельно от этнографии. Данный урок интегрирует региональный компонент (Ингушетия) не как чужеродный, а как равноправный голос в культуре РФ.Ключевая идея: Через антитезу «равнина/горы» ученики легче усваивают, как среда обитания (ландшафт) диктует ритм и лад музыкальному произведению, а также цвет художнику.Список использованных материалов для урока:1. Картины: Васнецов «Богатыри», Полонкоев «Башни в горах», Левитан «Март».2. Аудио: Государственный ансамбль песни и танца «Ингушетия» (альбом «Горские мелодии»).3. Учебник: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева «Музыка. 6 класс».