Публикации методическая разработка урока "Алгоритмы и исполнители"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: методическая разработка урока "Алгоритмы и исполнители"
Автор: Сатвалдинова Салима Кабибуловна

Методическая разработка урока по информатикеТема урока: «Алгоритмы и исполнители. Виды алгоритмов и их применение».Класс: 6 к учебнику Босовой Л.Л.Тип урока: урок открытия новых знаний с элементами практической работы.Продолжительность: 45 минут.Цели урокаОбразовательная:ввести понятия «алгоритм», «исполнитель»;рассмотреть три основных вида алгоритмов: линейный, ветвящийся, циклический;научить учащихся составлять простые алгоритмы для решения бытовых и учебных задач.Развивающая:развивать алгоритмическое и логическое мышление;формировать умение планировать последовательность действий для достижения цели;развивать навыки анализа и структурирования информации.Воспитательная:показать, что алгоритмы окружают нас в повседневной жизни;воспитывать аккуратность, внимательность и умение работать в парах.Планируемые результатыПредметные:знать определения ключевых понятий;уметь различать виды алгоритмов по их структуре;составлять простые алгоритмы для заданного исполнителя.Метапредметные:умение работать с информацией: выделять главное, структурировать;развитие коммуникативных навыков при работе в парах.Личностные:формирование познавательного интереса к информатике;осознание важности порядка и последовательности в любой деятельности.Оборудование и материалыКомпьютер учителя, проектор, интерактивная доска.Презентация к уроку (с примерами алгоритмов).Раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы (по количеству учеников).Ход урока1. Организационный момент (2 минуты)Приветствует класс, проверяет готовность к уроку (наличие тетрадей, ручек), создаёт рабочую атмосферу. «Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Сегодня мы с вами отправимся в мир, где порядок решает всё. Мы будем учиться управлять действиями».2. Актуализация знаний и мотивация (5 минут)Провести беседу с учащимися, подводя их к теме урока через жизненные примеры.«Ребята, вспомните, как вы собираете конструктор по инструкции? Или как вы завариваете чай? Что помогает вам не ошибиться и сделать всё правильно?»(Ожидаемые ответы учеников: инструкция, рецепт, порядок действий).«Верно. Любая инструкция — это чёткая последовательность шагов. В информатике для этого есть специальный термин. Как вы думаете, как он называется?»(Учитель выводит на экран слово «Алгоритм»).3. Изучение нового материала (15 минут)Объясняет новый материал с использованием презентации и наглядных примеров.Слайд 1. Понятие алгоритма и исполнителя «Алгоритм — это понятная и конечная последовательность шагов, которая приводит к решению задачи. Но кто выполняет эти шаги? Для этого нужен исполнитель». «Исполнитель — это тот, кто будет выполнять команды алгоритма. Это может быть человек, робот или даже компьютерная программа». Пример на экране: Алгоритм «Как почистить зубы».

Взять зубную щётку.

Выдавить пасту.

...Исполнитель — человек.

Слайд 2. Виды алгоритмов «Алгоритмы бывают разными по своей структуре. Давайте рассмотрим три основных вида».

Линейный алгоритм. Шаги выполняются строго друг за другом. Пример на экране: Алгоритм «Вскипятить воду».

Налить воду в чайник.

Включить чайник.

Подождать, пока он выключится.(Комментарий: шаги идут строго по порядку).

Ветвящийся алгоритм. Появляется выбор, условие «Если..., то..., иначе...».Пример на экране: Алгоритм «Перейти дорогу».

Подойти к краю дороги.

Посмотреть на светофор.

Если горит зелёный — идти.

Если горит красный — стоять и ждать.

Циклический алгоритм. Некоторые действия повторяются несколько раз (цикл).Пример на экране: Алгоритм «Посчитать от 1 до 5».

Задать начальное число (1).

Пока число меньше 5, повторять:

показать число;увеличить число на 1.4. Первичное закрепление (Работа в парах) (10 минут)Раздать ученикам карточки с заданиями для работы в парах и учитель консультирует и контролирует процесс.Задание на карточке (пример):«Составьте алгоритм для исполнителя "Робот-пылесос" для уборки комнаты площадью 20 кв. м. Определите вид вашего алгоритма» .Ученики обсуждают и записывают решение в тетрадь.5. Физкультминутка (3 минуты) (стереограмма с картинками)Или Провести короткую разминку для снятия напряжения.«Наши глаза и спина устали. Давайте немного разомнемся!»(Выполняются простые упражнения: моргание, наклоны, вращение плечами).6. Самостоятельная работа (10 минут)Учащиеся индивидуально выполняют задания на карточках разного уровня сложности. Примеры заданий на карточках:

Карточка А (базовый уровень): Составить линейный алгоритм «Как приготовить бутерброд».

Карточка Б (повышенный уровень): Составить ветвящийся алгоритм «Как одеться по погоде» (если холодно — куртка, если тепло — футболка).

Карточка В (творческий уровень): Придумать исполнителя и составить для него циклический алгоритм (например, «Поливальщик цветов» поливает все цветы в комнате).

7. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)Организует обсуждение и обобщение изученного материала.«Итак, давайте подведём итоги» «С какой главной тайной информатики мы сегодня познакомились?» (Алгоритмы).«Что такое исполнитель?».«Назовите три вида алгоритмов и приведите пример из жизни».Похвалить активных учеников, отметить интересные решения в самостоятельной работе.Домашнее задание

Обязательное: Придумать и записать в тетрадь линейный алгоритм любого бытового действия (например, «Как погладить рубашку»).

На выбор (творческое): Нарисовать комикс из 3-4 кадров, иллюстрирующий любой вид алгоритма.

Карточки для самостоятельной работыТема: «Алгоритмы и исполнители».Карточки предназначены для закрепления знаний по теме урока. Учащимся предлагается составить простые алгоритмы для различных бытовых и учебных ситуаций.Карточка №1. «Утренний ритуал»Задание:Определи исполнителя (например, «Ученик» или «Робот») и составь линейный алгоритм из 5 шагов для действия «Собраться в школу».Пример начала:

Проснуться по будильнику.

Заправить кровать.

...

Карточка №2. «Помощник на кухне»Задание:Составь линейный алгоритм для исполнителя «Чайник» или «Микроволновая печь» для выполнения действия «Приготовить горячий чай».Пример:

Налить воду в чайник.

Включить чайник.

...

Карточка №3. «Ветвление на дороге»Задание:Составь ветвящийся алгоритм для действия «Перейти дорогу».Используй условие: «Если горит зелёный свет — идти, если красный — стоять».Пример структуры:

Подойти к краю дороги.

Посмотреть на светофор.

Если горит зелёный, то идти, иначе — ждать.

Карточка №4. «Цикл в быту»Задание:Составь циклический алгоритм для исполнителя «Стиральная машина» или «Посудомоечная машина» для выполнения действия «Помыть посуду».Пример:

Загрузить посуду.

Пока посуда не закончится, повторять:

взять тарелку;

положить в машину;

Запустить программу.

Карточка №5. «Творческая задача»Задание:Придумай своё действие (например, «Покормить кота», «Полить цветы», «Собрать рюкзак»).Опиши исполнителя и составь для него алгоритм любого вида.