Публикации
Проект "Наш город Рязань"
Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект "Наш город Рязань"
Автор: Дубровина Мишакина
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект "Наш город Рязань"
Автор: Дубровина Мишакина
МБДОУ«Детский сад№116»ПРОЕКТ «Моя Рязань»Выполнили: Дубровина Елена Александровна Мишакина Кристина ГеннадьевнаПодлегаева Людмила Николаевна Цель: формирование первичных представлений о родном крае и воспитание чувства гордости через приобщение детей старшего дошкольного возраста к социально-культурным ценностям малой Родины, использование своих знаний о родном крае при изготовлении наглядных пособий.Задачи проекта:С детьми:1. Обучающая: Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края. Расширять представления о национально-культурных ценностях, традициях народа Рязанского края. Расширять представления о природе родного края, её многообразии, флоры и фауны . Расширять представления о декоративно-прикладном искусстве Рязанской области. Научить изготавливать лэпбук и уметь работать с ним. 2. Развивающая:Развивать мыслительные операции. Развивать мелкую моторику рук. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно, мыслить, фантазировать. 3. Воспитательная:Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю. Воспитывать бережное отношение к родному краю, его достопримечательностям, культурным ценностям Воспитывать чувства любви и гордости к своей малой родине. С родителями:Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта. Исследовать информацию вместе с детьми и родителями о Рязанском крае. Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме. Рабочая группа: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель и родители.Сроки реализации: краткосрочныйПринципы построения педагогического процесса: 1. Принцип историзма. Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим поколениям: прошлое (давным-давно) и настоящие (в наши дни).2. Принцип гуманизма. Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.3. Принцип дифференциации Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе, с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.4. Принцип интеграции Реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, музеями города и т.п.5. Принцип функциональности Охватывает большой объем информации о Рязанском крае.6. Принцип регионализации В работе учитывается региональный компонент, входящий в программу ДОУ.Условия реализации проекта: Ознакомление дошкольников с родным городом должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала. Введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку личностно-значимого, к менее близкому (культурно - историческим фактам). Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг. Развитие музейной педагогики дающий возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего. Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья (масленица, пасха, и др.). Познакомиться с жителями города - носителями социокультурных традиции в области ремесел, песен, танцев и т.п. Создание такой развивающей среды в группе и ДОУ, которая способствовала бы развитию личности ребенка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал (мини-музея русского быта, предметы декоративно-прикладного искусства, фольклор, музыка и др.) Организация работы с родителями под девизом: их знания и любовь к Рязанскому краю должны передаваться детям. Актуальность темы. Теоретические основы проекта.Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.Патриотическое воспитание дошкольников – это процесс освоения, наследования традиционной отечественной культуры.Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к малой Родине – родному краю, городу, в котором ты живешь; и гордость за свой народ и его достижения; и желание сохранять и приумножать богатства своей страны. Важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.В проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить…воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». В рамках реализации государственной программы РФ «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы» появились в свет новые парциальные программы и технологии по духовно-патриотическому воспитанию молодежи. В настоящее время действует Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2017 годы». Кроме того, согласно Указу президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» среди мер, направленных на развитие воспитания и социализацию детей, отмечено внедрение современных программ гражданско-патриотического воспитания.Современные исследования, посвящается проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка (Т.Н.Антонова, Т.Т.Зубова, Е.П. Арнаутова и др), осознание ребенком самого себя как представителя человеческого рода (С.А.Козлова, О.А.Князева, С.Е.Шукшина и др.), восприятие детьми мира предметов (О.А.Артамонова), формирование знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В. Крулехт) и т.д.В этой связи, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным своеобразием родного города. Для развития духовно-нравственной культуры ребенка в этом направлении, в основную образовательную программу МБДОУ включен региональный компонент – «Знакомство с Рязанским краем».В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.Ведущим замыслом проекта, является приобщение ребенка к истории и культуре своего города; пополнить знания детей о городе, в котором мы живем, воспитывать уважение к его традициям и обычаям, развивать потребность детей в освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия, с участием родителей. Учитывая, значимость данной проблемы основной целью проекта, является систематизация знаний о родном городе.Практическая значимость проекта предусматривает диагностическую деятельность, тематическое планирование, создание развивающей среды, разработка дидактических игр по ознакомлению с городом, составление анкеты для родителей «Формирование у детей патриотического воспитания».Итоговым продуктом проекта является совместное изготовление с детьми старшего дошкольного возраста наглядного дидактического пособия (лэпбука) «Моя Рязань».Лэпбук (lapbook) - в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap - колени, book - книга). Это такая небольшая самодельная папка, которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и за один раз просмотреть всё её содержимое. Но, несмотря на кажущую простоту, в ней содержатся все необходимые материалы по теме.Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Впервые создавать лэпбуки начали американцы. Лэпбук - это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить определенную тему со школьниками и с дошкольниками, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.Лэпбук обычно выглядит как интерактивная книжка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, вынимающихся и разворачивающихся листочков и прочих забавных деталей. Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме.Зачем нужен лэпбук? Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку. Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели. Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде:информативен; полифункционален: способствует развитию творчества, воображения. пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера); обладает дидактическими свойствами; является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; вариативной (есть несколько вариантов использования каждой его части); его структура и содержание доступно детям дошкольного возраста; обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников. Этапы работы над проектом:Формы и методы работы с детьми:Занятия, беседы Чтение художественной литературы Слушание аудио. Просмотр видео Поход в библиотеку Наблюдения, целевые прогулки Викторины, досуги Театрализованные представления Возложение цветов к Стелле памяти ВОВ Дидактические, с/ролевые игры и т.д. Отражение полученных знаний в продуктивных видах деятельности Выставки творческих работ детей. Формы и методы работы с родителями:Консультации Родительские собрания Конкурсы Организация фото Тематические праздники Обеспечение проекта:Картины, альбомы, иллюстрации, карты Дидактические игры (разработаны и созданы педагогами ДОУ) Исторические документы, фотографии Презентации проектов (слайд-шоу) Методическая, краеведческая, художественная литература Буклеты, наборы открыток Форма презентации:Изготовление наглядно-дидактического пособия (лэпбука) Моя Рязань вместе с детьми старшего дошкольного возраста. Предполагаемые результаты:Дети:Активное участие и интерес детей в различных видах деятельности. Нравственно-патриотические чувства к истории, культуре родного края. Развитие связной речи, обогащение словаря (ребёнок-экскурсовод-проведение экскурсий в уголке по краеведению). Воспитатель:Разработка конспектов занятий. Практический материал по всем видам детской деятельности. Родители:Повышение педагогической компетентности и интереса к работе ДОУ. Активное участие в конкурсах, выставках: «Люди, прославившие город Рязань»; «Улицы родного города»; «Есенин 120- лет» «Достопримечательности Рязанского края». Предметно-развивающая среда:Уголок патриотического воспитания «Рязанский край». Приложение № 1Диагностика.Контрольные задания для определения уровня сформированности знаний о родном городе у детей 5-7 лет.Задание 1. «Достопримечательности Рязани» Цель: Определить уровень знаний о родном городе, крае (знать название своего города, района, домашнего адреса). Называть достопримечательности города, площадей, скверов. Предварительная работа: Беседы, занятия, экскурсии. Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города, фишки. Методы: Беседа, игра, запись ответов детей. Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение. Оценка результатов. Высокий уровень (3 балла) Ребенок без особого труда называет название города, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 - 5 улицы, площадь. Средний уровень (2 балла) Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими. Низкий уровень (1 балл) Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.Задание 2 «Символика Рязанского края» Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге, гербе родного города. Материалы: Герб и флаг города Рязань, Рязанской области. Методы: беседаХод проведения: Беседы и рассматривание герба и флага города Рязань, Рязанской области. Оценка результатов. Высокий уровень (3 балла). Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику Рязанского герба. Проявляет интерес. Средний уровень (2 балла) Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов и их значении. Низкий уровень (1 балл) Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых во флаге. Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме. Задание 3 «Народные промыслы Рязанского края». Цель: Определить отношения к родному краю. Ориентироваться в названиях народных промыслов, особенностях изготовления, происхождения ремесла. Уметь связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы: - Какие народные промыслы Рязанской области вы знаете?- Можете рассказать об особенностях изготовления?Оценка результатов: Высокий уровень (3 балла) Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о декоративно-прикладном искусстве родного края. Различает особенности изготовления и появления промысла.Средний уровень (2 балла) Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами. Низкий уровень (1 балл) Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины. Задание 4 «Знаменитые Рязанцы». Цель: Определить уровень знаний детей о знаменитых земляках, которые прославили Рязанский край, знать некоторые имена, узнавать их на фотографиях, называть профессии этих людей. Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы: - Назовите имена людей, которые прославили наш край.- Что вы можете рассказать о них?Оценка результатов: Высокий уровень (3 балла) Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Может назвать и рассказать о знаменитых земляках. Логично и связно составляет предложения.Средний уровень (2 балла) Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами. Низкий уровень (1 балл) Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины. Высокий уровень (12-9 баллов) Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны родного города, 4-5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Рязань и Рязанской области, может объяснить символику герба; называет народные праздники, промыслы, знаменитых Рязанцев, предметы быта; называет природные богатства родного края, передает настроение.Средний уровень (8-5 баллов) Знает название города, свой домашний адрес; флаг, герб города Рязань и Рязанской области; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта, промыслы, известных Рязанцев. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами. Низкий уровень (менее 4 баллов) Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.Приложение № 2Анкета для родителейФормирование у детей патриотического воспитания«Моя Рязань»ФИО_____________________________ФИ ребенка, возраст_____________________________Что, по-вашему, является главным в формировании патриотизма: просмотр фильма чтение литературы изучение архивов семьи посещение музеев, выставок. Как будете закреплять знания детей по теме: беседовать рассматривать книги, альбомы закреплять в рисунках, поделках создавать семейный фильм, фотовыставку ваш вариант ответа__________________________ Какую помощь вы бы хотели получить от педагогов: рекомендации по теме подбор литературы по теме подробную консультацию рекомендации по подбору наглядности 4. Какие советы и практическую помощь вы можете предложить по созданию наглядно-дидактического пособия (лэпбука)сделать фотомонтаж достопримечательностей подобрать с ребенком стихи о Рязани сделать с ребенком демонстрацию народных промыслов рязанского края подобрать картинки с символикой Рязани составить с ребенком творческий рассказ о родном городе Приложение №3Схема реализации проекта через разные виды деятельности:
