Публикации «Применение элементов сказкотерапии для развития речи и эмоционально волевой сферы у детей 6–7 лет»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Применение элементов сказкотерапии для развития речи и эмоционально волевой сферы у детей 6–7 лет»
Автор: Данченко Елена Васильевна

«Применение элементов сказкотерапии для развития речи и эмоциональноволевой сферы у детей 6–7 лет»Уважаемые коллеги!Сегодня я хочу поделиться опытом использования элементов сказкотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Этот метод не только увлекателен для детей, но и обладает мощным развивающим потенциалом — он помогает совершенствовать речь и гармонизировать эмоциональноволевую сферу.Почему сказкотерапия?Сказка — естественный язык детства. Для ребёнка 6–7 лет она:

открывает безопасный способ прожить разные эмоции;

даёт примеры моделей поведения;

стимулирует речевую активность;

развивает воображение и творческое мышление;

помогает осознать и назвать свои чувства.

Воздействие на речь:

обогащает словарный запас;

совершенствует грамматический строй речи;

развивает связную речь (умение пересказывать, сочинять);

улучшает просодическую сторону речи (интонацию, темп, ритм, дикцию).

Влияние на эмоциональноволевую сферу:

учит распознавать и выражать эмоции;

снижает тревожность и агрессию;

формирует эмпатию и социальные навыки;

укрепляет уверенность в себе;

развивает самоконтроль и волю.

Формы работы со сказкой

Рассказывание сказок (групповое и индивидуальное):

от первого лица («Я — Иванцаревич…»);

по кругу (каждый продолжает сюжет);

с изменением деталей (например, место действия).

Анализ сказок:

обсуждение поступков героев;

определение эмоций персонажей;

поиск альтернативных решений ситуаций.

Драматизация и театрализация:

игрыдраматизации;

кукольный театр (пальчиковый, перчаточный, теневой);

костюмированные постановки.

Творческая работа со сказкой:

придумывание продолжения;

сочинение новых сказок;

«перевирание» сказки (изменение сюжета на противоположный);

создание сказок о себе («Я и волшебный предмет»).

Арттерапевтические методы:

рисование эпизодов сказки;

лепка героев;

создание коллажей и аппликаций.

Игровые упражнения:

«Угадай эмоцию героя»;

«Покажи, как ходит… (медведь, лиса, заяц)»;

«Озвучь персонажа» (разными голосами).

Медитативные практики:

погружение в образ героя;

психодинамические этюды (перевоплощение в персонажа);

упражнения на расслабление под сказочную историю.

Практические примеры упражненийДля развития речи:

«Волшебные слова». Подбираем эпитеты к героям: добрый, смелый, хитрый, заботливый и т. д.

«Что было дальше?». Придумываем продолжение сказки, развивая сюжет и используя сложные предложения.

«Скажи подругому». Перефразируем фразы из сказки, подбирая синонимы.

«Звукоподражание». Изображаем голоса животных и природные звуки из сказки.

Для эмоциональноволевой сферы:

«Зеркало эмоций». Показываем мимикой эмоции героев: радость, грусть, удивление, страх, злость.

«Помоги герою». Обсуждаем, как можно решить проблему персонажа, учимся сопереживать.

«Добрый поступок». Придумываем, что хорошего может сделать герой в сложной ситуации.

«Сказочная релаксация». Слушаем спокойную сказку под музыку, представляем себя в волшебном лесу, дышим ровно и глубоко.

Рекомендации по организации занятий

Выбор сказок:

соответствуют возрасту и интересам детей;

имеют чёткую моральную направленность;

содержат разнообразные эмоции и ситуации;

включают понятные и выразительные образы.

Примеры: «Царевналягушка», «Гусилебеди», «Заяцхвастун», «Серебряное копытце», авторские сказки К. Чуковского, С. Маршака.

Структура занятия:

Вводная часть (2–3 мин): настрой на сказку, разминка (мимическая, дыхательная).

Основная часть (10–15 мин): чтение/рассказывание сказки, обсуждение, игровые упражнения.

Творческая часть (5–10 мин): драматизация, рисование, лепка.

Заключительная часть (3–5 мин): рефлексия («Что понравилось?», «Какое настроение?»), релаксация.

Принципы работы:

добровольность участия;

безоценочность и принятие;

опора на положительные качества ребёнка;

постепенное усложнение заданий;

связь сказочных ситуаций с реальным опытом детей.

Взаимодействие с родителями:

консультации «Как читать сказки с пользой»;

домашние задания (придумать сказку, нарисовать эпизод);

совместные театрализованные постановки.

Ожидаемые результатыПри систематическом использовании элементов сказкотерапии у детей 6–7 лет наблюдается:

В речевом развитии:

расширение активного словаря;

улучшение связности и выразительности речи;

развитие фонематического слуха и дикции.

В эмоциональноволевой сфере:

умение распознавать и называть свои эмоции;

снижение тревожности и агрессии;

формирование эмпатии и навыков сотрудничества;

укрепление уверенности в себе и самоконтроля.

ЗаключениеСказкотерапия — это не просто развлечение, а мощный инструмент развития. Она позволяет в естественной для ребёнка форме решать важные педагогические задачи: совершенствовать речь, учить понимать себя и других, формировать нравственные ориентиры.Интегрируя элементы сказкотерапии в повседневную работу, мы создаём условия для гармоничного развития личности дошкольника.