Публикации Фактор страха в бою: методики психологической подготовки военнослужащего

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Фактор страха в бою: методики психологической подготовки военнослужащего
Автор: Крюкова Валерия Артемовна

Научная статьяУДК 159.9:355.232К вопросу о «факторе страха» в бою и методиках психологической подготовки к боестолкновению Крюкова В.А.¹,студентка 1 курса направления подготовки «Юриспруденция»,Краснодарский филиал РЭУ им. Г.В. Плеханова, Краснодар, Россияvaleria_krykova@icloud.comНаучный руководитель:Александров С.Г.²,кандидат педагогических наук, доцент кафедры корпоративного и государственного управленияКраснодарский филиал РЭУ им. Г.В. Плеханова, Краснодар, Россияe-mail@e-mail.ruАннотация. В статье рассматривается феномен страха как естественная психофизиологическая реакция военнослужащего в условиях боевой деятельности. Анализируются основные формы проявления страха в бою, его влияние на эффективность выполнения боевых задач и сохранение жизни личного состава. Раскрываются современные методики психологической подготовки, направленные на формирование у военнослужащих эмоционально-волевой устойчивости, способности контролировать своё психическое состояние и действовать целесообразно в условиях реальной опасности. На основе обобщения отечественного и зарубежного опыта формулируются практические рекомендации по совершенствованию системы психологической подготовки в подразделениях.Ключевые слова: страх, боевой стресс, психологическая подготовка, эмоционально-волевая устойчивость, боевая деятельность, саморегуляция, боевая закалка.Введение. Боевая деятельность относится к числу наиболее экстремальных видов человеческой активности, характеризующихся сочетанием угрозы жизни, высокой ответственности за результат, необходимости принятия решений в условиях дефицита времени и информации. Одним из закономерных психических явлений, сопровождающих участие в боевых действиях, выступает страх — естественная эмоциональная реакция организма на восприятие реальной или потенциальной угрозы. Опыт многочисленных вооружённых конфликтов XX и начала XXI века убедительно демонстрирует, что готовность военнослужащего к преодолению страха выступает одним из определяющих факторов сохранения боеспособности подразделения и выполнения поставленных задач [3].Долгое время в военной педагогике господствовало представление о страхе как о проявлении слабости характера, недостаточного воспитания или плохой подготовки личного состава. Современная военная психология исходит из принципиально иного понимания: страх в бою является нормальной реакцией психически здорового человека, и задача системы боевой подготовки состоит не в его искоренении, что невозможно по самой природе данного явления, а в формировании у военнослужащих способности действовать целесообразно вопреки переживаемому страху [6]. Подобная позиция требует разработки и внедрения научно обоснованных методик психологической подготовки, опирающихся на современные представления о механизмах эмоциональной саморегуляции.Целью настоящей статьи является анализ «психологической природы страха» в условиях боевой деятельности и систематизация современных методик психологической подготовки военнослужащих, направленных на формирование эмоционально-волевой устойчивости в условиях реальной боевой обстановки.Основная часть. Страх как психическое явление представляет собой эмоциональную реакцию, возникающую в ответ на восприятие угрозы биологическому или социальному существованию личности. С позиций современной психофизиологии страх обеспечивается комплексом нейроэндокринных и вегетативных механизмов, направленных на мобилизацию ресурсов организма для реакций «бей или беги». В условиях обычной жизни эта реакция выполняет защитную функцию, позволяя своевременно избегать опасностей. В условиях боевой деятельности она оказывается двойственной по своему значению: умеренный страх способствует мобилизации сил и повышает внимательность, тогда как чрезмерный страх дезорганизует деятельность и может полностью лишить военнослужащего боеспособности [4].Военная психология выделяет несколько основных форм проявления страха в бою. Простейшая форма — кратковременная реакция испуга, возникающая в ответ на внезапное появление опасности (звук разрыва, обнаружение противника, неожиданный обстрел); при достаточной подготовке она быстро преодолевается и не оказывает существенного влияния на дальнейшую деятельность. Более сложной формой выступает боевая тревога — длительное состояние эмоционального напряжения, связанное с ожиданием боевых действий или нахождением в зоне постоянной угрозы. Третья форма — ужас, проявляющийся в ситуациях восприятия угрозы как неотвратимой и непреодолимой, способный приводить к глубоким нарушениям психической деятельности. Наиболее опасной для боеспособности подразделения формой выступает паника — массовое эмоциональное состояние, характеризующееся утратой рационального контроля над поведением и распространяющееся среди личного состава по механизмам эмоционального заражения. Паника возникает при сочетании внезапности опасности, дефицита информации, ослабления командно-управленческих связей, наличия в подразделении лиц с пониженной эмоционально-волевой устойчивостью; её предупреждение представляет одну из важнейших задач психологической подготовки [5].Помимо непосредственных проявлений страха в бою, существенное значение имеют его отсроченные последствия — посттравматические стрессовые расстройства, возникающие у определённой части участников боевых действий. Качество психологической подготовки, проводимой до участия в боевых действиях, выступает одним из факторов, влияющих на вероятность развития подобных расстройств [7]. Исследования показывают также тесную связь между регулярными занятиями физическими упражнениями и устойчивостью психологического состояния обучающихся, что подтверждает значение комплексной физической и психологической подготовки [2].Психологическая подготовка к действиям в условиях боевой обстановки представляет собой целенаправленный процесс формирования у личного состава комплекса психологических качеств, обеспечивающих эффективное выполнение боевых задач при сохранении психического здоровья. В современной системе боевой подготовки выделяется несколько взаимосвязанных направлений данной работы, каждое из которых вносит свой вклад в формирование эмоционально-волевой устойчивости военнослужащего.Первое направление — общая психологическая подготовка, осуществляемая в течение всего периода прохождения военной службы и направленная на формирование базовых психологических качеств: дисциплинированности, ответственности, способности к волевому усилию, навыков совместной деятельности в составе подразделения. Это направление реализуется через всю систему повседневной служебной деятельности, воинских ритуалов, занятий по боевой и общественно-государственной подготовке. Опыт реализации программ военно-физической подготовки студентов показывает, что эффективность такой работы повышается при системном сочетании физических и психологических компонентов [1].Второе направление — специальная психологическая подготовка, ориентированная на формирование психологической готовности к выполнению конкретных боевых задач в условиях, максимально приближенных к реальной обстановке. Здесь применяются методики моделирования боевых ситуаций с включением факторов, вызывающих эмоциональное напряжение: использование пиротехнических средств, имитирующих разрывы боеприпасов; работа в условиях задымления, шума, ограниченной видимости; преодоление психологических полос препятствий, включающих элементы реального риска. Цель такой подготовки состоит в формировании привыкания к стресс-факторам боевой обстановки и навыков сохранения работоспособности в их условиях.Третье направление — обучение методам психической саморегуляции, позволяющим военнослужащему сознательно управлять собственным эмоциональным состоянием в критических ситуациях. К числу методов саморегуляции, применяемых в практике психологической подготовки, относятся техники регуляции дыхания, мышечной релаксации и активации, концентрации внимания, идеомоторной тренировки, аутогенной тренировки. Овладение этими методами требует систематических занятий и доведения соответствующих навыков до автоматизма, поскольку в реальной боевой ситуации применение сложных приёмов саморегуляции оказывается невозможным.Четвёртое направление — формирование у военнослужащих устойчивой мотивации к выполнению воинского долга, основанной на осознании справедливости защищаемого дела, чувстве воинского товарищества, верности боевым традициям. Опыт показывает, что устойчивость мотивационной сферы выступает одним из наиболее значимых факторов преодоления страха в бою: военнослужащий, чётко осознающий, ради чего он действует, и ощущающий поддержку товарищей, демонстрирует существенно более высокую психологическую устойчивость по сравнению с тем, кто такого осознания лишён [6].Развитие военной психологии в последние десятилетия привело к существенному обогащению арсенала методик психологической подготовки. Среди наиболее эффективных и активно применяемых в современной практике следует выделить методику психологической полосы препятствий, представляющую собой специально оборудованный комплекс, при прохождении которого обучаемый подвергается воздействию совокупности стресс-факторов: огневых, шумовых, температурных, физических. Систематическое прохождение психологической полосы препятствий обеспечивает выработку привыкания к стрессовым воздействиям, формирование навыков контроля над собственным состоянием, повышение уверенности в собственных силах.Существенный потенциал в современной практике психологической подготовки демонстрирует методика идеомоторной тренировки, основанная на мысленном проигрывании военнослужащим предстоящих действий в условиях боевой обстановки. Многократное мысленное воспроизведение последовательности боевых действий в сочетании с проработкой возможных эмоциональных реакций обеспечивает формирование психической готовности, существенно облегчающей переход к реальным действиям, особенно для военнослужащих специальных подразделений, действующих в условиях повышенного риска [4].Перспективным направлением развития методического арсенала психологической подготовки выступает применение технологий виртуальной реальности, позволяющих моделировать сложные боевые ситуации с высокой степенью достоверности при сохранении полной безопасности занимающихся. Современные VR-комплексы обеспечивают возможность многократного повторения отдельных эпизодов боевой деятельности, отработки различных вариантов действий, формирования эмоциональной устойчивости к специфическим стресс-факторам конкретного театра военных действий [8].Эффективность системы психологической подготовки в подразделении в значительной мере определяется деятельностью командира, выступающего непосредственным организатором этой работы и важнейшим фактором, влияющим на эмоциональное состояние личного состава. Принципиально важным фактором выступает личный пример командира: сохранение им самообладания в критической ситуации, чёткая постановка задач, уверенный тон распоряжений оказывают на подчинённых выраженное стабилизирующее воздействие, способствуют преодолению индивидуального и группового страха. Существенное значение имеет владение командиром приёмами психологического воздействия — убеждения, внушения, переключения внимания, применение которых требует не только теоретической подготовки, но и достаточного боевого опыта [5].Заключение. Проведённый анализ позволяет констатировать, что страх в условиях боевой деятельности представляет собой естественную психофизиологическую реакцию, не подлежащую полному устранению, но требующую целенаправленного формирования способности к её преодолению. Современный подход к боевой подготовке предполагает не отрицание факта переживания страха в бою, а формирование у комбатантов умения действовать целесообразно и эффективно вопреки переживаемому страху. Эффективная психологическая подготовка к боестолкновению носит системный характер и включает несколько взаимосвязанных направлений: общую и специальную психологическую подготовку, обучение методам саморегуляции, формирование устойчивой мотивационной сферы.Выводы. 1. Страх в боевой обстановке — нормальная реакция психически здорового человека; задача психологической подготовки состоит не в его устранении, а в формировании способности действовать целесообразно вопреки переживаемому страху.2. Эффективная система психологической подготовки включает четыре взаимосвязанных направления: общую и специальную подготовку, обучение методам саморегуляции, формирование устойчивой мотивации; отсутствие любого из компонентов снижает эффективность системы в целом.3. Современный методический арсенал существенно обогатился за счёт новых технологий — психологической полосы препятствий, идеомоторной тренировки, технологий виртуальной реальности, требующих соответствующего материально-технического обеспечения.4. Центральной фигурой системы психологической подготовки подразделения остаётся командир, совершенствование психолого-педагогической подготовки командных кадров — важнейшее условие повышения эффективности всей системы.Список источников1. Александров С.Г., Диденев И.И., Коваленко Д.С. О результативности программы военно-физической подготовки студентов Краснодарского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова // Новые вызовы для экономики России: актуальные подходы и перспективные решения: сборник научных трудов студентов IX Международной межвузовской научно-практической конференции. Краснодар: КФ РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2025. С. 40–49.2. Военная психология и педагогика: учебник для вузов / под ред. В.Ф. Кулакова. М.: Совершенство, 2020. 384 с.3. Гайдук А.Ю. Использование технологий виртуальной реальности для улучшения процесса обучения и тренировки в физической культуре // Проблемы современного социума глазами молодых исследователей: материалы XVI Всероссийской научно-практической конференции. Волгоград: ВФ РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2024. С. 355–358.4. Григорян М.Г., Мазнева В.Д. Влияние занятий физическими упражнениями на психологическое состояние студента: к постановке проблемы // Проблемы современного социума глазами молодых исследователей: материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции. Волгоград: ВФ РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2021. С. 505–508.5. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология: учебно-методическое пособие. СПб.: Питер, 2019. 480 с.6. Корчемный П.А. Военная психология: методология, теория, практика. М.: Военный университет, 2019. 280 с.7. Маклаков А.Г. Военная психология: учебник для военных вузов. 2-е изд., перераб. СПб.: Питер, 2022. 464 с.8. Сыромятников И.В. Психология боевой деятельности: учебное пособие. М.: Военный университет, 2020. 312 с.