Публикации Доклад " «Контекстные задачи физического содержания для развития функциональной грамотности обучающихся на уроках географии в условиях обновленного ФГОС ООО»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Доклад " «Контекстные задачи физического содержания для развития функциональной грамотности обучающихся на уроках географии в условиях обновленного ФГОС ООО»
Автор: Нурмуханова Гульмира Имангалиевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение- средняя общеобразовательная школа №3 г. Маркса Саратовскойобласти им. Л.Г. Венедиктовой Доклад «Контекстные задачи физического содержания для развития функциональной грамотности обучающихся на уроках географии в условиях обновленного ФГОС ООО»Подготовил: учитель географии МОУ-СОШ №3 г. Маркса Нурмуханова ГульмираИмангалиевнаМаркс 2025 г.Алексей Алексеевич Леонтьев (советский и российский лингвист, психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук), определял функциональную грамотность как способность человека использовать приобретённые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач. Учебный предмет география имеет большой потенциал для формирования и развития функциональной грамотности обучающихся. География является уникальным школьным предметом, так как сочетает в себе элементы естественно-научных и обществоведческих знаний. Это делает её особенно ценной для развития и повышения уровня функциональной грамотности для обучающихся разного возраста. Кроме того, в рамках уроков и внеурочной деятельности по географии, можно организовать мониторинг и оценить степень сформированности всех компонентов функциональной грамотности у обучающихся разного возраста.На уроках и внеурочной деятельности я предлагаю учащимся нестандартные, различные по объему учебные задачи, которые максимально приближены к реальным проблемным жизненным ситуациям. Эти задания представлены в определённом контексте – так называемые контекстные задания. Контекстной называют задачу, которая отвечает ряду требований: контекстная задача должна опираться на реально имеющийся у обучающихся жизненный опыт, представления, знания, взгляды, мнения и т.д.; контекстная задача нестандартна, оригинальна; в содержании контекстной задачи должны отражаться географические и негеографические проблемы и их взаимная связь; задача должна соответствовать программе курса; контекст задачи может быть представлен в различных формах (таблицы, графики, текст, диаграммы); существует географическая модель описанной в задаче ситуации, которая соответствует уровню подготовленности школьника; сюжет задачи должен развиваться в соответствии с последовательностью поставленных в ней вопросов.Контекстные задачи направлены на формирование естественно-научной, математической, читательской грамотности, креативного мышления, глобальных компетенций. Можно выделить различные типы контекстных задач, например: 1. Задачи из реальной жизни

Задачи, направленные на развитие умения научно объяснять явления

Задания, направленные на формирование умения ориентироваться в содержании текста, находить требуемую информацию

Задачи на умение устанавливать последовательность этапов процессов, явлений

Задания, направленные на развитие умения проводить учебное исследование и др.

Рассмотрим несколько конкретных задач физического содержания, которые можно использовать на уроках географии :1) Учебный предмет «География», раздел «Регионы России»,тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть) России», 9 классДанную задачу можно включить с целью изучения нового материала на уроке.Озеро Байкал – известная природная достопримечательность России, гордость Восточной Сибири и ценность мирового масштаба. Это красивейшие места, гигантские запасы пресной воды, выделяющиеся удивительной прозрачностью, а также редкие виды флоры и фауны, обитающие только в холодных байкальских водах. Байкал всё ещё не полностью исследован и полон загадок.Вопрос 1.* Укажитеутверждения, информациявкоторых соответствует представленной в инфографике. (Рисунок 1.)1) Байкал считается древнейшим озером в мире, его возраст около 25 млн. лет.2) Байкал по площади занимает седьмое место, но по глубине и объёму пресных вод ему нет равных.3) В Байкал впадает только одна река – Ангара и вытекает 336 рек и ручьёв.4) Один из трёх пресноводных видов тюленей в мире – байкальская нерпа - обитает в водах Байкала, являясь его эндемиком.5) Вода Байкала чистая и прозрачная, в ней содержится много кислорода и малое количество растворённых минеральных веществ и органических примесей.Пожалуйста, какое утверждение верно?

Огромная водная масса озера медленно нагревается летом и медленно остывает осенью. Это тепло смягчает суровые сибирские зимы. В декабре озеро начинает сковываться льдом и освобождается от него в мае.

В период ледостава (с 9 января по 4 мая) Байкал замерзает целиком, кроме небольшого участка протяжённостью в 15-20 км, находящегося в истоке реки Ангары. Байкальский лёд – любопытное явление. Его прозрачность поражает: сквозь лёд можно наблюдать подводный мир озера.

Чтобы в домашних условиях получить прозрачный лёд, необходимо очистить воду от минеральных и органических примесей, так как примеси, которые были равномерно распределены в воде, группируются ближе к середине, делая кубики льда слегка белыми. Но и очищенная вода при заморозке не даст ожидаемого эффекта. Когда процесс заморозки происходит быстро, крошечные пузырьки воздуха постепенно скапливаются в центре. И снова кубики льда будут белыми.

Люди подсмотрели у природы условия образования прозрачного льда. Специализированные льдогенераторы замораживают воду слоями и очень медленно, чтобы внутри льда не образовывались пузырьки воздуха.

Вопрос 2. Назовите природные условия, способствующие образованию прозрачного льда на озере Байкал? Объясните свой ответ. Дляответанапоставленный вопрособучающиесяиспользуют информацию текста и применяют знания, полученные на уроках физики при изучении темы «Удельная теплоёмкость вещества».Правильный ответ: Вода Байкала чистая прозрачная в ней мало минеральных веществ и органических примесей. Охлаждение озера вследствие содержания огромного объема воды, которая обладает большой теплоемкостью, происходит медленно. Замерзание вод Байкала осуществляется постепенно.Для образования прозрачного байкальского льда есть все условия.Решение этого вопроса позволяет обучающемуся продемонстрировать уровень владения предметным материалом, умением синтезировать содержательные вопросы нескольких учебных предметов (физической географии и физики), формулировать ответ в развёрнутом виде.Урок по теме «Ветер»Знаменитый сыщик Шерлок Холмс вместе со своим другом доктором Ватсоном расследовали дело о таинственном убийстве, совершенном днем в нескольких километрах от берега моря. На допросе в полиции один из подозреваемых настаивал на своем алиби. Он утверждал, что в момент убийства гулял по набережной и затратил почти час, пытаясь достать из воды унесенную легким ветерком с его головы шляпу, которую волны отгоняли все дальше и дальше от берега.Почему рассказ подозреваемого заставил сыщика усомниться в его правдивости?Рассмотрите схему образования дневного и ночного бриза. Докажите, что сыщик был прав в том, что усомнился в алиби подозреваемого.Используя тексты, найдите ответы на вопросы: 1)что такое ветер? 2) Какова главная причина образования ветров на Земле. Итак, ветер – этот перемещение воздуха в горизонтальном направлении из области высокого давления в область низкого давления. Главная причина образования ветра – неравномерный нагрев земной поверхности и рельеф местности. При изучении атмосферы и ее свойств можно использовать такую задачу. Группа студентов решили совершить подъем на Эльбрус в период летних каникул. Часть группы не учла погодные условия и не поднялась на вершину, спустилась с высоты 2000 тысячи метров. Ответьте на вопрос: «Почему туристы спустились? Какая температура была на этой высоте? Какая температура будет на вершине?». Для решения этой задачи нужно вспомнить из курса физики, что воздух — прозрачная среда, и солнечное излучение проходит сквозь него, не нагревая, а нагревает земную поверхность, которая, соприкасаясь с воздухом, нагревает его. С увеличением расстояния от земли интенсивность нагрева ослабевает. Учёные подсчитали, что температура воздуха понижается в среднем на 0,6 °С через каждые 100 м подъёма, то есть на 6 °С на каждый километр.Таким образом, туристы спустились с высоты 2000 м, т.к. замерзли. Температура на высоте 2000 м. была 13 С. На вершине -8,6 С.Таким образом, уроки географии предоставляют прекрасную возможность создавать модель географически образованного человека, обладающего критическим мышлением, который синтезирует знания полученные не только на уроках географии, но и на уроках физики.Конфуций говорил: «Три пути ведут к знанию: путь подражания – это путь самый легкий, путь размышления – это путь самый благородный, и путь опыта – путь самый горький». Не следует бояться ошибок, поскольку ошибки могут дать иногда больше преимуществ, чем гладкий путь. Главное, верить в себя, свои силы и идти в нужном направлении».