Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Когнитивно-поведенческая психотерапия в практике психолога
Присваиваемая квалификация:
«Руководитель реабилитационного подразделения»
В сфере: «социальной защиты населения»
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов) - 3390 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (600 часов) - 4620 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (900 часов) - 5660 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (1200 часов) - 6600 Руб.
В сфере: «социальной защиты населения»
Программа курса Скачать копию программы курса
О программе
Когнитивно-поведенческая терапия выявляет неосознанные мотивации и мысли человека, переводит их на уровень осознания, помогает изменить убеждения, которые спровоцировали появление психических расстройств и болезней. Поведенческий метод лечения базируется на том, что поведение человека можно изменить путем поощрения конструктивных его форм и проявляя отрицательную реакцию на нежелательные. В основе когнитивного метода лежит утверждение о том, что причиной проблем и нервных расстройств человека являются стереотипы мышления, негативные мысли и убеждения, которые человек приобретает с течением жизни. Автоматические мысли, представления и установки человека, являющиеся плодами его неосознанной мыслительной деятельности, могут быть далеки от реальной картины мира и вызывать деструктивные формы поведения и психологические проблемы. Задача терапевта – выявить когнитивные искажения, помочь вырабатывать конструктивные убеждения и мысли, закрепить их путем получения позитивного опыта самим человеком.
В актуальных условиях формирования общества интерес ученых и практических работников фиксируется на подборе новых возможностей и техник образования, модернизации структуры и методик выполнения когнитивно-поведенческой терапии, психологической и социальной работы с детьми.
Целью курса является освоение когнитивно-поведенческой терапии. Помимо психологической, социальной и педагогической работы с детьми и подростками, будут учиться применять новую терапию.
1. Разобрать теорию терапии;
2. Изучить особенности когнитивно-поведенческой терапии;
3. Понять принцип действия когнитивно-поведенческой терапии;
4. Разобрать виды когнитивно-поведенческой терапии (рационально-эмоционально поведенческая терапия (РЭПТ);
5. Использовать РЭПТ в профессиональной деятельности.
6. При помощи курса учащиеся изучат теорию и практику когнитивно-поведенческой терапии, а также научатся применять её техники в профессиональной деятельности, работая с детьми и подростками.
Учащиеся будут осведомлены о теоретических и практических основах когнитивно-поведенческой терапии. Смогут применять ее техники в психолого-педагогической деятельности;
В актуальных условиях формирования общества интерес ученых и практических работников фиксируется на подборе новых возможностей и техник образования, модернизации структуры и методик выполнения когнитивно-поведенческой терапии, психологической и социальной работы с детьми.
Целью курса является освоение когнитивно-поведенческой терапии. Помимо психологической, социальной и педагогической работы с детьми и подростками, будут учиться применять новую терапию.
1. Разобрать теорию терапии;
2. Изучить особенности когнитивно-поведенческой терапии;
3. Понять принцип действия когнитивно-поведенческой терапии;
4. Разобрать виды когнитивно-поведенческой терапии (рационально-эмоционально поведенческая терапия (РЭПТ);
5. Использовать РЭПТ в профессиональной деятельности.
6. При помощи курса учащиеся изучат теорию и практику когнитивно-поведенческой терапии, а также научатся применять её техники в профессиональной деятельности, работая с детьми и подростками.
Учащиеся будут осведомлены о теоретических и практических основах когнитивно-поведенческой терапии. Смогут применять ее техники в психолого-педагогической деятельности;
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области социальной защиты населения
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Руководитель реабилитационного подразделения
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в социальной сфере | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Психофизиология | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Психофизиология | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Психология развития и возрастная психология | 46 | 5 | 0 | 0 | 0 | 38 | 3 |
| Онтогенез психических процессов и личности человека | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психологические характеристики зрелости, старения и старости | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Психодиагностика | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Современные технологии психодиагностики | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Психология семьи | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Выявление, профилактика и устранение семейного неблагополучия | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Благополучные семейные отношения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Психология кризисных состояний. Психология стресса и саморегуляции | 29 | 3 | 0 | 0 | 0 | 23 | 3 |
| Стресс как проблема: способы выявления и контроля | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Характеристики и технологии преодоления стресса у учащихся | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Стрессоустойчивость и способы её развития | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Психосоматика. Психосоматические технологии в психосоматической дисциплине | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Психосоматика | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Основы работы по профилактике стресса и психосоматических расстройств у школьников | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Психология отклоняющегося поведения, психология аномального ребенка | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Основы работы по профилактике суицидального поведения подростков. Применение методических и организационных ресурсов в ходе профилактической работы по превентивности суицида | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Девиантология | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Техника символдрамы в работе практического психолога | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Символдрама в практике психолога | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 13. Психологическое консультирование | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Консультация в психологии | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Групповое психологическое консультирование | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 14. Метакогнитивный подход | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Метакогнитивный подход в диагностике | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 15. Психологическая служба в социальной сфере | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Психология в социальной сфере | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психологическая служба в образовательных организациях. Сказкотерапия в современном образовании, с учетом реализации ФГОС | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 16. Психологическая диагностика детей | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 30 | 0 | 0 | 0 | 216 | 48 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в социальной сфере | 24 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 6 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Психофизиология | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Психофизиология | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Психология развития и возрастная психология | 94 | 15 | 0 | 0 | 0 | 73 | 6 |
| Онтогенез психических процессов и личности человека | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Психологические характеристики зрелости, старения и старости | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Психодиагностика | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Современные технологии психодиагностики | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 24 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 6 |
| Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Психология семьи | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Выявление, профилактика и устранение семейного неблагополучия | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Благополучные семейные отношения | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Психология кризисных состояний. Психология стресса и саморегуляции | 59 | 9 | 0 | 0 | 0 | 44 | 6 |
| Стресс как проблема: способы выявления и контроля | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Характеристики и технологии преодоления стресса у учащихся | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Стрессоустойчивость и способы её развития | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Психосоматика. Психосоматические технологии в психосоматической дисциплине | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Психосоматика | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Основы работы по профилактике стресса и психосоматических расстройств у школьников | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Психология отклоняющегося поведения, психология аномального ребенка | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Основы работы по профилактике суицидального поведения подростков. Применение методических и организационных ресурсов в ходе профилактической работы по превентивности суицида | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Девиантология | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 12. Техника символдрамы в работе практического психолога | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Символдрама в практике психолога | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 13. Психологическое консультирование | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Консультация в психологии | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Групповое психологическое консультирование | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 14. Метакогнитивный подход | 24 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 6 |
| Метакогнитивный подход в диагностике | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 15. Психологическая служба в социальной сфере | 41 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 6 |
| Психология в социальной сфере | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Психологическая служба в образовательных организациях. Сказкотерапия в современном образовании, с учетом реализации ФГОС | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 16. Психологическая диагностика детей | 25 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 6 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 84 | 0 | 0 | 0 | 408 | 96 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в социальной сфере | 36 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 9 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Психофизиология | 35 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 9 |
| Психофизиология | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Психология развития и возрастная психология | 142 | 20 | 0 | 0 | 0 | 113 | 9 |
| Онтогенез психических процессов и личности человека | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Психологические характеристики зрелости, старения и старости | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Психодиагностика | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Современные технологии психодиагностики | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 35 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 9 |
| Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 36 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 9 |
| Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 35 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 9 |
| Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Психология семьи | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Выявление, профилактика и устранение семейного неблагополучия | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Благополучные семейные отношения | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Психология кризисных состояний. Психология стресса и саморегуляции | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 68 | 9 |
| Стресс как проблема: способы выявления и контроля | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Характеристики и технологии преодоления стресса у учащихся | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Стрессоустойчивость и способы её развития | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Психосоматика. Психосоматические технологии в психосоматической дисциплине | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Психосоматика | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Основы работы по профилактике стресса и психосоматических расстройств у школьников | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Психология отклоняющегося поведения, психология аномального ребенка | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Основы работы по профилактике суицидального поведения подростков. Применение методических и организационных ресурсов в ходе профилактической работы по превентивности суицида | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Девиантология | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 12. Техника символдрамы в работе практического психолога | 35 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 9 |
| Символдрама в практике психолога | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 13. Психологическое консультирование | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Консультация в психологии | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Групповое психологическое консультирование | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 14. Метакогнитивный подход | 36 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 9 |
| Метакогнитивный подход в диагностике | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 15. Психологическая служба в социальной сфере | 62 | 8 | 0 | 0 | 0 | 45 | 9 |
| Психология в социальной сфере | 26 | 4 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Психологическая служба в образовательных организациях. Сказкотерапия в современном образовании, с учетом реализации ФГОС | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 16. Психологическая диагностика детей | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 9 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 22 | 4 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 112 | 0 | 0 | 0 | 626 | 144 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в социальной сфере | 48 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 12 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Психофизиология | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Психофизиология | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Психология развития и возрастная психология | 190 | 30 | 0 | 0 | 0 | 148 | 12 |
| Онтогенез психических процессов и личности человека | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Психологические характеристики зрелости, старения и старости | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Психодиагностика | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 59 | 12 |
| Современные технологии психодиагностики | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Основы когнитивно-бихевиоральной терапии | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 48 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 12 |
| Когнитивно-бихевиоральная терапия детей и подростков | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ) как модификация когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Психология семьи | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 59 | 12 |
| Выявление, профилактика и устранение семейного неблагополучия | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Благополучные семейные отношения | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Психология кризисных состояний. Психология стресса и саморегуляции | 119 | 18 | 0 | 0 | 0 | 89 | 12 |
| Стресс как проблема: способы выявления и контроля | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Характеристики и технологии преодоления стресса у учащихся | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Стрессоустойчивость и способы её развития | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Психосоматика. Психосоматические технологии в психосоматической дисциплине | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 59 | 12 |
| Психосоматика | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Основы работы по профилактике стресса и психосоматических расстройств у школьников | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Психология отклоняющегося поведения, психология аномального ребенка | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 59 | 12 |
| Основы работы по профилактике суицидального поведения подростков. Применение методических и организационных ресурсов в ходе профилактической работы по превентивности суицида | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Девиантология | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 12. Техника символдрамы в работе практического психолога | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Символдрама в практике психолога | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 13. Психологическое консультирование | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 59 | 12 |
| Консультация в психологии | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Групповое психологическое консультирование | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 14. Метакогнитивный подход | 48 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 12 |
| Метакогнитивный подход в диагностике | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 15. Психологическая служба в социальной сфере | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 59 | 12 |
| Психология в социальной сфере | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Психологическая служба в образовательных организациях. Сказкотерапия в современном образовании, с учетом реализации ФГОС | 36 | 6 | 0 | 0 | 0 | 30 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 16. Психологическая диагностика детей | 37 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 12 |
| Психодиагностика в образовательных организациях с учетом введения ФГОС | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 166 | 0 | 0 | 0 | 818 | 192 |
Лицензия №2414
Выдана 01.02.2021 г. Министерством образования и науки Республики Хакасия, бессрочно
Контакты службы поддержки +7 (953) 255-99-00 info@ropkip.ru
Доступна оплата в рассрочку
Первый взнос рассрочки: 10%
Второй взнос рассрочки: 90%
Для того, чтобы приступить к обучению,
достаточно оплатить 10% от указанной стоимости (первый взнос). Остаток
необходимо оплатить в конце обучения.
16+ Регистрационный номер СМИ:
СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2686-9985 от 7.11.2019)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.